Mars’ın başarı anlayışı yalnızca bir sınav puanına bakmaz. Çalışmayı öğrenmek, hedefini korumak, kendi potansiyeline inanmak ve bunu veriye dönüştürmek de başarının parçasıdır.
Takma adıyla “Ümit”, 11. sınıfın sonuna kadar futbol odaklı yaşamış ve düzenli akademik çalışma alışkanlığı geliştirmemişti.
Önce hedefi ve çalışma davranışı ele alındı. Günlük planlama, uzun çalışma periyotlarına kademeli geçiş ve düzenli takip ile yıl içinde netleri belirgin biçimde yükseldi. Yıl sonunda 101 net seviyesini gördü.
“Hocam, eğer sınav gerçekten istediğim gibi geçmediyse, bu yıl sınava hazırlanacaklar korksun benden.”
Gerçek çalışma kayıtlarından paylaşılan sayısal öğrenci trendi. Öğrenci kimliği anonimleştirilmiştir.
Mars yeni bir kurum adı olabilir; fakat yönlendirme, alışkanlık dönüşümü ve uzun dönem takip yaklaşımı yıllar öncesine dayanıyor.
Yoğun biçimde çalışan bir öğrenci, sınav sabahı sağlık krizi yaşadı ve hedeflediği fen lisesine giremedi. Ancak yıllar boyu kurulan “okul amaç değil, araç” düşüncesini korudu; lise sürecinde yeniden yolunu kurarak istediği üniversite yönüne ilerledi.
Çok sayıda kaynak bitirdiği hâlde matematikte istikrar sağlayamayan bir öğrencinin problemi konu takip çizelgesiyle görünür oldu. Eksik alanlar kapandı, sınav performansı yükseldi; öğrenci daha sonra tıp fakültesine yerleşti ve uzman hekim oldu.
İlk sınavının kötü geçmesiyle büyük hayal kırıklığı yaşayan bir öğrenci, bir hafta boyunca verilen planı eksiksiz uyguladı; takip eden sınavda güçlü bir okul sonucu aldı. Uzun vadede yürüyüşünü sürdürerek uzman hekim oldu.
Adana döneminde geliştirilen bir projede, 8. sınıfta sistemli çalışmaya başlayan belirli öğrencilere dört yıllık kesintisiz dershane bursu sağlandı.
Başlangıçta bütçe nedeniyle itiraz gören proje, kurum içindeki destekle hayata geçti. Öğrencilerin 8. sınıftan itibaren denetim, yönlendirme ve kontrol altında olması; neye nasıl çalışacaklarını öğrenmeleri ve öğretmen desteğini doğru kullanmaları, dört yılın sonunda güçlü sonuçlar üretti.
Bugün teknoloji, öğrencinin bilgi açığını kapatmak için güçlü araçlar sunuyor. Asıl mesele öğrencinin neye ihtiyacı olduğunu bilmesi, doğru kaynağı seçmesi ve bunun için düzenli çaba göstermesi.
Dil öğrencisi örnek trendi
Eşit ağırlık öğrencisi örnek trendi
Sayısal öğrenci örnek trendi
Mars’ı bir “paket program” olarak değil, öğrencinin kendi hedefi için kurulan bir çalışma sistemi olarak değerlendirin.
